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    教改前沿

    挚爱真善美 关切天地人

    2020-03-11  锦州教育网  字号:  打印 关闭窗口

     
    挚爱真善美 关切天地人
    ——记广东省深圳市龙华区行知学校“问正行久”教育领悟
    蒋璐娜 叶铮
     
    满小螺校长
    行知学校“1+1”综合素养课程体系
    行知学校“培养一个完整的人”的理念框架
    行知学校建成效果图
    揭牌仪式的合照
    行知学校全体教师合影
    “造一个崭新的行知学校”STEM首发研学活动
    挚爱真善美 关切天地人
    行知小学与香港汉华学校专题研习活动

        夏木阴阴正葱茏,钟灵毓秀山水中。为了促进教育均衡发展,在深圳市龙华区政府部门、龙华教育“北进”战略布局下,行知学校沿着陶行知先生的足迹,来到生态优美的九龙山下。2019年9月2日,深圳市龙华区行知学校开办,这是继行知小学、行知实验小学后,满小螺校长创办的第3所学校。

        从2005年到2020年,从两所小学到一所九年一贯制学校,行知在深圳基础教育落地生根的办学收获有哪些?

        满小螺校长认为,“问、正、行、久”这4个字是15年行知教育传承和创新的价值所在。

        “问”的哲学

        公平教育“每日三问”

        哲学思考从问开始。古有孔子周游列国“子路问津”的典故、苏轼“明月几时有,把酒问青天”的豪情,今有诺贝尔物理学奖获得者李政道博士对学生“求学问,需学问,只学答,非学问”的鼓励。从古至今,人们对人生、对国家、对民族、对教育的发问从未停止。可见,发问是一种寻求,是对人生观、价值观、宇宙观的探索。

        作为教育人,要办好教育,首先要学会发问。“办什么样的学校、培养什么样的人、怎样培养人”是教育人的经典之问。2005年筹建行知小学时,满小螺校长就在思考这些问题。陶行知先生认为,没有学生就没有教师,也没有学校。显而易见,学生是教育的起点。办学校就应当要办“以学生为中心”的学校!

        因此,行知人提出了基于以学生为中心和独特表达的学校、教育哲学——“公平教育每日三问”:是否做到以学生为中心、是否让所有的学生受益?会让学生终身受益吗?这三问不仅是一把衡量公平教育的尺子,更能促进全体学生的全人发展、终身成长,是对教育本质的理解。行知人时常以此日夜自省:谁应该放在学校活动的中心?怎样做才是“以学生为中心”?这样做对吗?有了这样明晰、自觉的思考发问,行知人产生了很多对教育独特的思考和行动。

        例如,调低洗手台和饮水机的高度,以适应学生们的身高;把艺术教育的权利还给学生,让校园舞成为“全民运动”,而不只是几个学生的独角戏;每月一次的校园演讲活动,不分成绩优劣,全员参与;举行大型活动时,注意每个班级的位置安排,以保证学生们良好的观看体验,而不只是考虑来宾的感受;班级师生有大爱,对特殊学生不放弃,而是接纳、等待、宽容、帮助……

        “公平教育每日三问”帮助行知人在全球化、信息化时代,找到了一条全员化、常态化、轻负优质的公办学校教育之路。

        “正”的方向

        “培养一个完整的人”

        “人生天地间,各自有禀赋,为一大事来,做一大事去。”这是陶行知先生的一句名言,它挂在行知校园显眼的位置,也是学校的校训。

        选择陶行知作为行知人的精神灯塔,行知人看重的不是“两千年前孔夫子,两千年后陶行知”有“万世师表”的盛名,也不仅仅因为陶行知先生教育思想对当下教育的影响,而是看重陶行知先生以行动来实现“教育救国”“爱满天下”“捧着一颗心来,不带半根草去”的精神和人格,这是他成为伟大的人民教育家的原因。由此可见,人格的培养何等重要!

        伟大的科学家爱因斯坦曾有肺腑之言:“在我们的教育中,往往只是为着实用和实际的目的,过分强调单纯智育的态度,已经直接导致对伦理教育的损害。”当下很多学校将主要精力放在对学生智力的培养上,却忽视了更重要的精神、情感的培养。故此,行知学校确立“正”的方向,建立了自己的导航系统——培养一个完整的人。完整的人指的是以追求“真善美”为价值取向,在智力、体育、精神、情感方面同步发育的人。期望行知少年在离开学校时是一个完整的、和谐发展的人,求真、守善、向美,既尊重天地万物的规律,又有与天地联结的视野和境界。

        在“正”的方向领航下,行知学校形成了基本理念系统:提出了“造一个真善美爱乐群的童心世界”的办学理念,构建“养正笃行,久久为功”的行知教育模式、“活学活用”的学风、“慈和、智慧、优雅”的教师形象、“尊重、理解、保护、引导、等待、接纳”育人12字箴言等理念,牢牢地镶嵌在每个行知人的心中。行知理念系统伴随着对教育的思考和实践,不断地调整,不断自我超越、自拔向上。

        “行”的力量

        用行动表达理想,用理想贯穿行动

        践行陶行知教育思想,不同时代、不同区域有不同做法,身处社会主义先行示范区的深圳,行知人如何“行”显得尤为重要。

        测测你与行知的缘分

        “行知是一个教育理想,是一段探索,这是行知学校的校徽,你知道里面藏着哪些字,有什么含义吗?”这是行知学校在面向2020年应届毕业生招聘海报上的小创意。校徽的设计灵感源于陶行知先生自创的“ (读“干”音),行知先生将“知”的左右两部分上下叠起来,放在“行”字的中间,用“行—知—行”形象概括他的教育理论。满小螺校长把行知学校办学特点“正行久”三个字放入其中,设计成为深圳市龙华区行知学校的校徽,这是对行知思想的独特理解和创造。

        少即是多

        “90天的创造”是行知学校创校的第一个故事。3月招聘教师,5月28日厂房改造开工,8月28日交付使用,9月2日开学,这几组数字深深地刻在行知学校第一代建设者的脑海里。这边,改建工地上的“白面小生”教师变身“包工头”,每日风雨无阻地坚守,那边,以行知小学为培训基地的“影子教师成长记”新教师实习活动如火如荼地开展。从接到借址办学的任务开始,行知学校筹备组成员克服重重困难,硬件、软件建设齐头并进,在90天内将几间厂房改造成学堂,斑驳墙壁的房间变为真正的课室,快速和优质的背后,是行知人“少即是多”的管理智慧与魄力。

        “少”的本质不是简单,而是抓住关键,做好一件事就是做好许多事。行知学校新教师多,工作经验不足,制定关键工作流程是保质法宝。第一次开家长会,新教师难免紧张,学校设计家长会流程,统一主题和PPT,教师们按照流程准备讲稿、修改讲稿、预设答疑、演练体验活动,在统一的基础上又各有千秋:刘臻老师的诗朗诵引入,冯捷老师的“陪伴,别迟到”沟通话题,赵凌燕老师的“头脑风暴”活动,刘小蔚老师的绘本讲述,杨学东老师的“我的故事”, 刘红阳老师的“语文学习生活化”建议,李悦、王子婧老师将理论与案例结合娓娓道来,罗媛菊、张荟语、冉静、刘秋蓉老师的情景再现学习指导,陈思禄老师的家庭教育观引思考……流程式管理“下保底上不封顶”,在整体和细节的兼顾中彰显行知品质。

        语文组的教师对第一次演讲课程后的复盘活动印象深刻:大家团团围坐,分析优点与不足,逐步回忆组织演讲活动前后的点滴,列出了“校园演讲日活动教师工作清单”,看着清单照做,第二次演讲活动不再忙乱,活动效果大幅提升。行知的青年教师还将此工作法迁移到其他工作中,“行知学校实习教师工作手册”“PDCA循环工作指南”“新教师课例研修三模”等流程在一次又一次实践中完善,工作质量随之呈螺旋式上升。

        是果实,也是种子

        行知“1+1综合素养课程探索之路”案例,入围国家教育部门基础教育课程教材发展中心公布的2016年“课程改革典型案例”。行知“1+1”综合素养课程是在不增加课时的前提下,将一门校本课程植入一门国家课程,课程内容强调少而精,全部进课表且面向所有学生,达到以少胜多的效果。

        2015年,行知实验小学创办后,除了沿用原有的语文+演讲、数学+理财、音乐+校园舞等十几项课程外,还对课程进行了优化,其中科学+昆虫课程深受学生们的喜爱。一次偶然的机会,王立老师结识了贵州凯里昆虫专家冉启堂老人,他将自己30年间捕捉的昆虫无偿捐献给行知实验小学,建立了启堂数字昆虫标本馆。走进昆虫标本馆仿若身临其境,情境探秘区、科普展示区、标本制作区、VR交互区、集中研讨区,处处让人惊叹于昆虫世界的美妙,学校还开发了低、中、高3个年段的“昆虫生态探究”系列校本课程。在2019年11月举行的第三届中国STEM教育发展大会上,行知实验小学荣获十大“最佳STEM学习空间奖”。

        2019年行知学校借址开办,新校区处于始建阶段,如果让学生们参与到学校建设中来,体验学校从无到有的过程,就是生活教育极好的范本。行知学校科学“STEM+”课程就此产生——学校建设的过程本身就是STEM学习的过程,而新的行知学校就是STEM学习的成果。于是,一场“让我们造一个崭新的行知学校”的首发研学活动开始了,让“我们去新校址看看”吧!学生们激动万分,带着安全帽和导学单出发了!参观新校址后,学生们以小主人的身份对新学校进行了设计,把奇思妙想融入了作品中:有指纹解锁的书包柜、一座能爬树进去的树屋、像书本一样的屋顶……这项STEM+课程被中国教育科学研究院列入“2020行动计划”,行知学校师生将会用双手和大脑,凝结理想、热忱、智慧,创造一个崭新的行知学校!

        行知昆虫课程、STEM+课程……既是行知“1+1”综合素养课程的果实,也是种子,一代代行知人在传承中不断创新、慢慢成长。

        老革命遇到新问题

        由于是借址办学,学校建设需要一切从简,迎元旦校园舞比赛没有舞台怎么办?行知人有大智慧——以巍巍九龙山这幅天然风景图为大背景,国旗台、背景墙、翩翩起舞的学生们都成为这幅大画卷中的一景。当白鸽在新年的祝福声中飞向天际,美好的一年即将启航!没有华丽的舞台,但是与天地连接、与自然相合的世界更广阔、更迷人。

        厂房改造的走廊回音大,一年级学生自控能力弱,下课时间校园里过于“热闹”怎么办?课间如何做才能让校园更安静有序?教师们在教室里放了一个选择轮,引导学生们思考和管理自己的课间行为:你是欣赏植物还是做数独游戏?踢毽球还是画画?用1号音量还是3号音量?走廊上,“行知小先生”们举着“轻声慢步”的手牌,时时提醒其他同学。选择性、启发性的无声语言远胜于告诫性语言。

        今天,你吃对了吗?孩子如何养成健康的生活方式?以健康为主题的行知家长之夜活动拉开了序幕。活动邀请国内知名儿科医生开展“儿童健康生活方式”公益讲座,与家长共聊亲子健康话题。每餐“4个拳头”饭菜、每天至少饮用1500—2000毫升水、一小时运动、9小时睡眠以及愉快的心情都是孩子健康成长的必需品。千里之行,始于健康,家校合作共同培养一个完整的人,健康是孩子的“成长第一课”。

        学校离马路近,放学后家长接送孩子不安全如何解决?利用一楼架空层的优势解决,每个班设立一个家长等候区,家长排队接孩子,孩子排队等家长。“大做样小学样”,遇到问题总有好办法,行知教养就这样在“问题即成长”中养成,在每个清晨师生笑盈盈的问好声中养成,在国防教育练站姿、走列队的挺拔身影中养成,在向义工家长表达感恩的心意中养成。行知教养,功在平时。

        “行知校园里有很多有爱有智慧的教育细节,上不了‘赛场’,拿不了‘奖杯’,没有可被‘量化’的指数,更没有可供观摩的齐集声光电的‘秀’,天天都是本色演出,没有观众,却从不缺观众。这些细节如流光,静静地流淌在学生们的生命里,浸润学生们的童年,慢慢地,慢慢地,就流成了他们精神底色的一部分……”行知实验小学谢晓敏老师心里的行知教育,朴实无华而又深刻感人!

        “久”的价值

        养正笃行,久久为功

        “久”是尊重教育成长规律而不急于求成,是为了学生将来的可持续生长。美国哲学家梭罗的一段话道出了行知人的心声——“我惊叹这样一个事实:树在开始的时候长得越慢,它的核心长得就越结实!我想同样的情况也适用于人类,我们不希望孩子过早成熟,在幼儿期就催促他发芽生长,就像迅速成长的木材,质地松软,易坏。我们宁愿孩子开始的时候长得慢慢的,好像在艰苦地挣扎着,因此才会长得结实和完美。这样的树,即使到了老年,仍然以几乎同样的速度在伸展”。

        近来的新冠肺炎疫情扰乱了人们的生活,在全民齐心协力抗击疫情的背景下,延期开学阶段的线上教学承载了特殊而厚重的教育使命。真实的社会情境,就是更好的生活教育。在轰轰烈烈的线上教学开始之际,满小螺校长说:“当前,战胜疫情是我们更重要的功课,这个过程是每个人的精神财富。我们不必着急去上新课内容,先来一场以身心健康为核心的生命教育吧!”行知教师们一致认同,迅速整合学科,分语言、健康、科学、艺术4个项目组设计制作学习资源包,内容涵盖爱国爱家、生命健康、科学艺术、劳动创造等方面。教师们每天定时发送资源包,学生自愿选择并自行安排时间,从中学习如何与自然相处、与社会相处、与自我相处,从而建立健康的生活方式。项目式学科整合、“轻负、优质”的资源包、任务驱动的“摘星计划”,受到了学生和家长的好评。行知生命教育课程里不仅有智力、体力学习,更有对学生们情感和精神的引领。学生们很期待周二、周四晚上的“行知心声”栏目,通过视频与教师、同学表达思念和牵挂,通过校长热线与校长谈心,或朗诵行知先生的小诗,或讲绘本故事,或分享当前生活状态,或玩游戏,等等。虽不能见面,那就“让我听听你的声音”,表达我们的爱吧。在这个特殊时期引导学生们从容、有情地生活,本身就是生命教育的重要内涵!慢下来,不急于在知识技能方面“上发条”,不急于将学生送上应试教育的轨道,而是静心做基本、基础的事,就像园丁培植土壤般耐心地培育学生完整地发展!

        “久”是坚守,更是传承。2005年至今,从行知小学、行知实验小学到行知学校,行知文化从理念到行动再到成果历经15年,理念一致、过程连贯、实施一体,一以贯之的背后是每一个行知人默默的坚守。每一位来行知学校的新教师,在实习期都要去行知小学、行知实验小学参观学习,感受行知文化的一脉相承。在行知大家庭里,新教师从班级的“影子学生”到导师的“影子教师”,亲历当学生和做教师的点点滴滴。钟晓东、幸伟兰、樊雪花、李庆辉、高阳、周亚辉、凌瑜等一大批行知前辈无私地引领着行知青年,“如切如磋,如琢如磨”的行知教研精神,就在行知前辈们手把手地教、行知青年一步步地学中传承。在2020迎元旦校园舞活动中,行知小学师生一行踏歌前来行知学校助阵,大自然操队、舞蹈队倾情助演,点燃了现场氛围,感动了每一位行知人。行知人血脉相连,两所学校师生的心再次紧紧地连在一起,暖暖的情谊和满满的感动,芬芳弥漫、萦绕心头。

        在教育教学频结硕果的同时,行知人秉承“行知精神”,毫无保留地对外分享经验、播撒行知文化的种子。行知的办学模式因其独特的办学理念和有益的探索,备受国内外教育界瞩目,吸引着国内外的教育界同行。行知“1+1”课程体系已在湖南岳麓山下的岳麓二小刮起一阵行知风,在百年老校山东淄博周村新建路小学播下种子,发出新枝。每年都有一批行知教师赴马来西亚、印尼传播中华文化,学习交流。满小螺校长曾赴马来西亚为沙巴洲华文学校作培训,传播教育经验,为促进海外华文教育交流贡献力量。一位侨领在参观了行知几所学校后说:“祖国强大了,我们的腰板也更直了。我曾一度认为这样的强大只是我们的运气好。但我来到行知,看到行知教育人的朴实、热情和创造,才觉得这不是运气,而是因为有许许多多像行知这样的中国人,我们看到了未来和希望。”

        “挚爱真善美,关切天地人”。行知人满怀教育理想,以赤子之忱仰望苍穹又脚踏实地,在问与思、爱与行、无与简的领悟中,培养有格局、有信仰、有担当的行知美少年,共同打造师生生命成长的摇篮!(来源:中国教育报)

     

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