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    民族职校为何一年收获广西四项佳绩?

    文章来自:lnjzedu.gov.cn 时间:2020-03-23

    民族职校为何一年收获广西四项佳绩?
    ——解码广西河池市职业教育中心学校辉煌的背后
     
     

        “四项全区之冠!”这一成绩在广西职教界引起不小的震动。在刚过去的一年,广西河池市职业教育中心学校在自治区级教学成果奖、正高级职称评审、副高级职称评审以及在校学生在国际职业技能大赛评比等标志性成果中,捧得4项全自治区桂冠……

        学校地处广西西北部国家级别深度贫困地区、革命老区、地理位置偏僻的大石山区和少数民族聚集地,地方财政困难、人才匮乏、工业基础薄弱,几乎没有职业教育发展的土壤,但广西河池市职业教育中心学校却一路高歌,短时间内成功实现了逆袭:一年内完成4所即将倒闭的学校实质性整合、几年时间成为国家示范学校、10年跻身广西五星级学校前4强,在广西职教界创造了“河池速度”。

        这究竟是一所怎样的学校?何以取得如此骄人的成绩?

        在全员科研上下足功夫

        教学成果实现“井喷”

        河池市职业教育中心学校竭力在教学科研上下功夫,将推动全员科研作为实现学校高质量发展的重要抓手。全员科研发展战略,为学校赢得了喝彩,在日前广西教育部门公布的2019年广西职业教育自治区级教学成果等次评定中,学校主持的4个项目分别荣获1个特等奖和3个一等奖。获奖数量及获奖等次都居于全区前列,创造了民族贫困地区中职学校教学成果的佳绩。

        近年来,学校始终坚持教育教学与科学研究并重,对民族贫困地区职业学校的队伍建设、专业建设、教学改革、信息化建设、社会服务、文化育人等方面进行深入的实践与研究,并取得了成果丰硕。在此次广西职业教育教学成果奖评审中,中职组共评出5个特等奖和40个一等奖。学校4项成果最终脱颖而出,获得优异成绩。这几项教学成果涵盖了民族贫困地区职业学校的发展、扶贫培训、信息化建设及文化育人等方面,较好解决了民族贫困地区如何发展职业教育等诸多问题,为贫困地区职业学校发展提供了新思路。

        在队伍建设上下狠功夫

        师资队伍大提升

        谁会想到,2008年学校刚组建之时,全校近200名专任教师仅有5位高级讲师,专业教师也严重缺乏,教学质量很难保证。学校领导班子千方百计、多措并举提升队伍能力。一方面,通过“请进来”,先后邀请全国20多名职教专家到校讲座,提高教师职教理论水平;另一方面,通过“送出去”,把所有教师都送到职教发达地区或高校学习培训,提高专业教学能力;同时,以教科研为引领,以信息化教学改革为抓手,强化校内培训,以老带新帮扶年轻教师快速成长,构建师资队伍激励机制,提高教师自我提升的积极性和主动性,通过一系列“组合拳”,全面提升教师能力和水平。

        实际上,学校始终坚持“科研强师、科研强校”的理念。多年来,学校以课题研究为抓手,主要领导带头做课题、做项目,带动全体教师开展课题申报和课题研究,形成省级、市级和校级的“三级”课题研究体系,教学科研硕果累累,教师的能力也在教学科研工作中得到全面提升。

        一组数据可以佐证学校教师队伍发展进步的轨迹——2019年,学校教师参加专业技术职称评审:4名教师通过正高级讲师评审,人数居全区首位;12名教师通过高级讲师评审,位居全区前列。目前,学校师资队伍建设实现了“升级换代”,高级职称教师达94人,其中正高级职称8人,被教育部门认定的“双师型”教师达170人,高级技师增加25人,自治区特级教师1人,广西名师或名校长4人,国家职业资格考评员48人,教师队伍的结构实现了全面优化。

        在以赛促学上下韧功夫

        国际赛场显风采

        2019年10月29日,在俄罗斯举行的第三届金砖国家技能发展与技术创新大赛欧亚公开赛上,河池市职业教育中心学校作为中国仅有的一所中职学校代表队参赛。有20多个国家近千名选手参加角逐,学校最终夺得“工业机械装调”赛项银牌,不仅实现了在国际技能赛场上的新突破,而且成为学校人才培养质量的一次精彩“检阅”。

        这些年来,学校始终坚持“身心健康、素质良好、技能精湛”的人才培养目标,坚持“以生为本,育人为先,质量第一,从严治校”,通过实施“校长技能抽查”制度,以“以赛促教、以赛促学”为抓手,强化学生专业技能训练,学生整体素质和专业技能水平大幅提高,在全区技能比赛上从过去的三等奖都难以获得,成为现在的获奖“大户”,学生参加职业技能大赛获一等奖64项、二等奖125项,参加文明风采大赛获全国一等奖36项、二等奖58项,全区一等奖249项、二等奖370项。学校成为广西教学质量提升较快的中职学校,学生综合素质显著提高。

        在提升内涵上下实功夫

        学校实现大跨越

        受地域及经济发展所限,当地职业教育曾陷入发展困境。学校设施老旧,教学设备落后,发展艰难。为解决贫困地区薄弱中职学校发展问题,学校组建后主要领导不断转变发展观念,以目标为引领,创新工作思路,解决一个又一个难题:学校整合前,确定了“加大整合力度,做大做强市职教中心学校”的目标,提出了“推进一项重点工作(新校区建设),破解四大难题(管理、质量、招生、师资),实现三个(学生、家长、企业)满意”的工作思路;整合成功后又提出“全面提升办学水平,全力打造品牌学校”发展目标,并实施“五个年(学校管理年、提高质量年、师资培训年、招生就业年、校企合作年)”活动,同时争取自治区教育部门及河池市政府部门的大力支持,构建了政府部门主导的校企协同育人机制,实现多方联动,共同推进基础设施建设和人才培养,为学校跨越发展奠定了坚实基础。

        回望十余年的发展轨迹,创建贴近当地实际和市场需求的校企协同育人机制,是学校实现快速发展的“秘诀”。学校通过构建政府部门统筹、校企合作和质量提升等三大机制,以管理提升、制度建设、基础设施、招生工作为四大支撑,经过政府部门及职能部门、行业、企业、学校等多方协同推进,学校强化师资队伍、教学科研、专业建设、德育工作、信息化建设、社会服务等六大内涵建设,多维度驱动发展,提升人才培养质量,形成了驱动学校跨越发展的“3456”发展模式。

        仅用两年时间,学校就成功实现了自治区重点、自治区示范和国家级别重点学校;3年成为国家立项建设改革发展示范学校,实现了“三年四级跳”的跨越式发展。2018年,学校以全区第4名的成绩被认定为广西“五星级”中职学校,创造了民族贫困地区职业学校发展的好成绩,被称为民族贫困地区职业学校跨越发展的成功范例。

        “这样的选择,还是基于我们对学校、行业自身的认识,以及对职业教育尤其是中职教育发展趋势的研判。”学校校长韦伟松说,“多年的办学实践使我们认识到:教师能力不强,教材内容老化、课程资源匮乏、实训设备老旧,这些‘致命伤’制约了学校专业人才培养质量。所以,我们将科研作为牵引师资队伍建设的抓手,把建立校企协同育人机制作为全面提高办学质量的重要引擎。”

        在助力脱贫攻坚上下苦功夫

        造福一方百姓

        河池市是“老、少、边、山、穷、库”地区,也是全国、全区脱贫攻坚主战场,脱贫攻坚实施前,广西有420万贫困人口,河池就有70多万。全市绝大多数贫困人口分布在边远山区农村,自然条件恶劣,难以实现产业脱贫,农民外出务工成为家庭收入的主要来源。但受历史、地理、文化等因素影响,大多数贫困人口存在就业技能水平偏低、可持续增收能力偏弱等问题,很难找到合适的就业岗位。

        对于河池这样的“家底”,学校结合实际情况,在河池市政府部门的主导下,整合全市培训资源,依托学校师资、设备优势,由“政、校、行、业”四方联合,构建精准招生、精准培训、精准考核、精准就业的“四精准”培训服务,创新“招生+培训+考证+就业”四位一体服务机制,实现了政校企行“共建、共培、共管、共赢”目标,形成了“四精准,四共同,四位一体”扶贫培训模式,使职业教育真正达到“精准服务”脱贫攻坚的目的。

        几年来,学校平均每年开展就业扶贫培训3000多人次,受益学员4万余人,学员全部实现“精准就业”,本地就业率达60%以上。近两年,学员参加全市、全区职工技能大赛获奖19项,约3.9万贫困人口实现脱贫,学校为河池脱贫攻坚贡献了力量。

        海纳百川,有容乃大。如今的河池职教中心学校在服务国家和地方经济社会发展的同时,既激活了学校发展动力,也一次又一次走到媒体的聚光灯下,不断赢得家长、职教界和产业界的喝彩。(来源:中国教育报  作者:覃志奎)

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